Ai đứng sau đề án bắt học sinh mua máy tính bảng sặc mùi tiền?
SGK điện tử và máy tính bảng cho học sinh tiểu học các lớp 1, 2, 3 trong phòng học được giới thiệu tại Sở GD-ĐT TP.HCM chiều 19-8 -2014. Ản...
https://itdl-flatnews.blogspot.com/2014/08/ai-ung-sau-e-bat-hoc-sinh-mua-may-tinh.html
![]() |
| SGK điện tử và máy tính bảng cho học sinh tiểu học các lớp 1, 2, 3 trong phòng học được giới thiệu tại Sở GD-ĐT TP.HCM chiều 19-8 -2014. Ảnh: Như Hùng (Tuổi trẻ) |
Một đề án được đánh giá “sặc mùi tiền” và thiếu tình người này đang dần hé lộ người đứng sau xúi giục.
Tóm tắt Đề án “Thí điểm mô hình đổi mới cơ bản và toàn diện giáo dục tiểu học từ lớp 1 đến lớp 3 tại TP.HCM năm học 2014-2015” như sau: Toàn bộ sách giáo khoa (SGK) truyền thống được đưa vào sách điện tử dưới dạng 3D kết hợp với âm thanh, hình ảnh được cài đặt vào máy tính bảng.
Cũng theo đề án, kinh phí thực hiện là khoảng 4.000 tỉ đồng cho 327.127 học sinh từ lớp 1 đến lớp 3, trong đó có 5.334 học sinh thuộc diện chính sách sẽ do ngân sách nhà nước chi.
Đề án này vừa đưa ra đã tạo nên làn sóng phản đối dữ dội từ phía dư luận. Lí do là Việt Nam và các nước trên thế giới đang cố hạn chế trẻ nhỏ sử dụng nhiều màn hình điện tử vì nó gây hại đến sức khỏe tâm thần của trẻ.
Hơn nữa, đề xuất này được cho là thiếu tình người vì nếu triển khai, biết đâu sẽ xuất hiện vài bà mẹ phải tự tử để lấy tiền phúng viếng mua máy tính bảng cho con.
Ý tưởng này “chui” ra từ đâu?
Qua tìm hiểu, phân tích của phóng viên Báo Giáo dục Việt Nam thì có một cái tên rất nổi tiếng, nghi án đứng sau vụ này đó là của một Nhà xuất bản và một doanh nghiệp khá nổi tiếng trong nhiều lĩnh vực từ xuất khẩu lao động đến thiết bị y tế, máy đốt rác…
Trước khi đi vào phân tích, xin lưu ý với quý độc giả rằng, liên quan đến đề án trên, trong một cuộc hội thảo do Sở GD&ĐT TP.HCM tổ chức từng xuất hiện Công ty Cổ phần Tiến bộ Quốc Tế (AIC) với hàng loạt định mức đầu tư cho các loại công nghệ trị giá 3.900-4.400 tỉ đồng. Và không phải ngẫu nhiên chúng tôi lại nhắc tới cái tên này.
Cụ thể, năm 2013, NXB… có ký với Công ty AIC hợp đồng mang tên “Hợp đồng AIC-NXB… 2013” (xin tạm giấu tên NXB).
Với hợp đồng này, hai bên đã thống nhất với nhau một số nội dung hợp tác, trong đó có nói về “Chương trình sách giáo khoa điện tử”.
Theo hợp đồng, NXB… chuyển giao chương trình sách giáo khoa điện tử Classbooks để AIC đưa vào các trường phổ thông tại Việt Nam trong năm 2014 với số lượng 15.000 thiết bị.
NXB… cử cán bộ kỹ thuật xây dựng các chương trình đảm bảo có thể chuyển giao phần nội dung và kết nối với các thiết bị mà AIC đưa vào các trường học để đảm bảo giáo viên và học sinh có thể sử dụng được. Đồng thời, trong thời gian sử dụng chương trình này, NXB… thường xuyên hỗ trợ giải quyết các phát sinh có liên quan đến chương trình này để đảm bảo chương trình được vận hành tốt.
NXB… cung cấp độc quyền cho AIC (không cung cấp cho bất kỳ tổ chức, doanh nghiệp nào khác) gói nội dung sách giáo khoa điện tử bao gồm dữ liệu, các phần mềm ứng dụng đi kèm, các cơ chế quản lý, bảo mật nội dung cùng với bản quyền sử dụng theo các mô tả chi tiết dưới đây:
- Trọn bộ bản số hóa của sách giáo khoa học sinh và sách giáo viên từ lớp 1 đến lớp 12.
- Phần mềm ứng dụng đọc sách giáo khoa điện tử chạy trên hệ điều hành Android.
- Phần mềm ứng dụng quản lý giá sách chạy trên hệ điều hành Android.
- Phần mềm ứng dụng kiểm tra trắc nghiệm tích hợp chạy trên hệ điều hành Android.
- Phần mềm ứng dụng từ điển Anh – Việt tích hợp sách giáo khoa tiếng Anh chạy trên hệ điều hành Android.
- Phần mềm phát âm văn bản tiếng Anh tích hợp chạy trên hệ điều hành Android.
- Cơ chế mã hóa bảo mật nội dung theo ID của thiết bị khai thác.
- Cơ chế tải và cập nhật nội dung thay đổi của sách giáo khoa, bao gồm cả các nội dung tương tác đa phương tiện, qua mạng Internet.
Toàn gói bộ nội dung sách giáo khoa điện tử sẽ được cài đặt trên thiết bị máy tính bảng chạy trên hệ điều hành Android do công ty AIC cung cấp. NXB… có trách nhiệm thử nghiệm trên một mẫu thiết bị phần cứng của AIC, chỉnh sửa phần mềm cho phù hợp, và cài đặt phần mềm lên tất cả các máy tính bảng của AIC.
- Bản quyền sử dụng gói nội dung sách giáo khoa điện tử được tính theo số lượng thiết bị cài đặt, với tổng số lượng cài đặt là 15.000 thiết bị. Bàn giao theo hai giai đoạn.
Còn Trách nhiệm của AIC sẽ là: Cung cấp máy tính bảng chạy trên hệ điều hành Android để phục vụ cho việc cài đặt gói nội dung sách giáo khoa điện tử.
Về hình thức thanh toán và chuyển giao sách giáo khoa điện tử:
AIC sẽ có trách nhiệm thanh toán tiền cho NXB… làm ba lần:
Lần 1: Sau khi NXB… đã hoàn thiện việc cài đặt, đào tạo hướng dẫn sử dụng và đưa vào sử dụng cho 7.500 thiết bị và có biên bản nghiệm thu giữa hai bên. Trong vòng 1 tuần, AIC sẽ thanh toán số tiền là xxxx0.000.000 đ.
Lần 2: Sau khi NXB… hoàn thành cài đặt, đào tạo hướng dẫn sử dụng và đưa vào sử dụng 7.500 thiết bị còn lại và có biên bản nghiệm thu giữa hai bên. Trong vòng 1 tuần, AIC sẽ thanh toán số tiền là xxxx0.000.000 đ
Lần 3: Sau 1 năm kể từ ngày các chương trình được đưa vào sử dụng (chi phí bảo hành 10%) và có biên bản nghiệm thu, AIC sẽ thanh toán số tiền xxxx.000.000 đ còn lại…”
Ngoài ra còn một số nội dung khác…
Những dẫn chứng trên đã dấy lên hoài nghi, hai đơn vị này cùng nhau nghĩ ra đề án sau đó “liên hệ” với Sở GD&ĐT thành phố Hồ Chí Minh để “nhờ” can thiệp(?)
Theo đề án, kinh phí để thực hiện là 4.000 tỉ đồng, một số tiền rất lớn. Và ai cũng hiểu, nếu nó được triển khai thì lợi lộc đem về cho những người liên quan là không nhỏ.
Và với đề án sử dụng máy tính bảng cho việc học tập của con trẻ, ai cũng thấy phảng phất đâu đây câu nói mà xuất hiện nhiều trong vài năm nay: “Muốn ăn phải vẽ ra dự án”.
Viết Cường
THEO GIÁO DỤC

Cái vụ này chắc là của ông X.
Trả lờiXóaCứ bấm mà có tiền là ông ta bấm liền tù tì, không cần biết ....
Ai đứng sau?
Trả lờiXóacụ mượt đứng sau.....
Ai đứng sau đề án bắt học sinh mua máy tính bảng sặc mùi tiền?
XóaNếu tôi đoán không lầm, có thể đây là quyết định của Đảng Cộng Sản Việt Nam Quang Vinh Muôn Năm .
Hệ Lụy của Những Chương trình triển khai nóng vội :
Trả lờiXóa1, Khai thác Bauxit tốn bao nhiêu tỷ dù dã dược giới trí thức cảnh báo kích liệt .
2.Quái thai 24 ngàn tiến sĩ và trên 200 DH của ông Nguyễn Thiện Nhân ...
Kiến thức" hay chữ lỏong tác hại cơ mam vạn mớ cho xã hội xã hội "Science sans conscience n'est que ruine de l'âme ".Nay thì dến chuyện khai triển kịp thời vụ , duổi theo giáo dục thành tich kiểu Mì ĂN LIÊN. của các nhà thiết kế giáo dục chạy theo CÁI VĨ DẠI NHấT HÀNH TINH .
MỜi Quí Vị dọc qua 10 diểm sau dây dể nám quyền "DÂN KIỂM TRA " của nhân dân mà cái ông nào dó tửng phán "dân chưa dủ trình dộ " nên dộc quyền DẢng Chỉ , dân Làm ...:
10 Bươc Để Một Chương Trình Hcc iPad thành công
Sam Gliksman, tác giả của iPad trong giáo dục cho Dummies
iPad đã nhanh chóng trở thành một mặt hàng nóng nhất trong công nghệ giáo dục. Táo báo cáo rằng các trường được mua iPad trên MacBook bởi một tỷ lệ 2: 1. Tuy nhiên, cơn sốt mua công nghệ mới nhất thường đi trước quy hoạch và chuẩn bị chu đáo đó là rất quan trọng cho sự thành công của họ như là công cụ giáo dục.
Có đơn giản là không có viên thuốc kỳ diệu - cho dù đó là máy tính xách tay, SmartBoard, iPad hoặc thiết bị tiếp theo mà đi cùng trong một hoặc hai năm. Công nghệ một mình sẽ không bao giờ có khả năng cải thiện giáo dục, trừ khi nó dệt thành một tầm nhìn toàn diện đáp ứng các mục tiêu giáo dục rất thực tế và cấp bách để chuẩn bị học sinh cho cuộc sống bên ngoài và sau giờ học. Tuy nhiên việc triển khai công nghệ cũng lên kế hoạch có thể có một tác động biến đổi về học tập.
Dưới đây là một danh sách mười yêu cầu đối với việc thực hiện iPad thành công trong trường học.
1 Xác định sự sẵn sàng của bạn
Không xem xét mua iPad mà không có một cơ sở hạ tầng kỹ thuật thích hợp để quản lý và triển khai chúng. Hãy xem xét các câu hỏi sau:• Bạn có đủ băng thông Internet đến? Hãy nhớ rằng bạn cũng có thể cần băng thông tải lên đáng kể khi học sinh bắt đầu để tạo ra và cung cấp các file phương tiện truyền thông lớn. Là mạng không dây của bạn mạnh mẽ và đủ an toàn để quản lý và phân phối một tín hiệu đáng tin cậy mạnh mẽ trong toàn trường? Do lớp học của bạn có an toàn, các địa điểm an toàn để lưu trữ các iPad? • Bạn đã thảo luận và thiết lập các chính sách sử dụng công nghệ phù hợp? Bạn có các công cụ và phương tiện để giám sát các chính sách đó?
2 Giao tiếp Mục tiêu của bạn
Cơ sở giáo dục của chúng tôi cuộn cùng năm này qua năm khác nhưng đó là câu hỏi mà hiếm khi được thảo luận. Mục tiêu giáo dục của bạn là gì? Bạn có thể giải thích lý do tại sao iPad bạn đang mua và làm thế nào quyết định tích hợp vào tầm nhìn giáo dục của bạn?
Bất kỳ sáng kiến thành công đòi hỏi toàn bộ tổ chức của bạn là trên cùng một trang. Làm thế nào sử dụng iPad sẽ tích hợp với tuyên bố sứ mệnh giáo dục của bạn? Tầm nhìn cần được truyền đạt rõ ràng cho tất cả các nhóm thành phần trong tổ chức của bạn - bao gồm cả giáo viên, học sinh, phụ huynh, giám đốc, cán bộ quản lý.
Cón Tiếp
Tiếp Theo
Trả lờiXóa3. Ngày tập trung học sinh làm trung tâm học tập
Đến một mức độ lớn, tất cả chúng ta tránh xa sự thay đổi. Có một khuynh hướng tự nhiên ở trong vùng thoải mái của bạn. Nhiều lãnh đạo nhà trường và giáo viên thay vì sẽ tiếp tục sử
dụng các thực hành sư phạm cùng họ có kinh nghiệm như sinh viên và sử dụng như giáo viên trong lớp học. Hầu hết các trường đều có một chiến lược từ trên xuống hướng tới làm cho quá trình giáo dục dễ dàng hơn và hiệu quả hơn cho các quản trị viên và giáo viên thay vì nhắm mục tiêu các nhu cầu học tập của sinh viên. Công nghệ thường được mua với mục đích cải thiện các bài giảng phía trước, cung cấp nội dung hiệu quả hơn và thực hiện đánh giá đơn giản và hiệu quả hơn.
Đây có lẽ là khoảng thời gian duy nhất trong lịch sử mà thế hệ trẻ có cách dễ dàng hơn và chuyên môn với các công cụ chính được sử dụng trong xã hội hơn so với thế hệ cũ. Chuyển trọng tâm từ giáo viên hướng dẫn để dẫn sinh viên làm trung tâm học tập trao quyền cho học sinh sử dụng công nghệ để khám phá, sáng tạo và đổi mới công nghệ.
4. Xây dựng chiến lược quản lý
iPad đòi hỏi quy trình cụ thể về tổ chức và quản lý. Dưới đây là một danh sách ngắn của một số vấn đề cần xem xét khi bạn phát triển kế hoạch để quản lý thiết bị của bạn: • Làm thế nào bạn sẽ xử lý việc lựa chọn, mua và triển khai các ứng dụng iPad? • hạn chế gì bạn sẽ thực thi? Bạn sẽ có một hồ sơ cá nhân của học sinh thông thường hoặc thay đổi chúng theo loại và nhóm? • Làm thế nào bạn sẽ quản lý dòng chảy ổn định của hệ thống và ứng dụng cập nhật? • Làm thế nào bạn sẽ đồng bộ hóa và sao lưu sinh viên tạo ra nội dung trên iPad? • Bạn có công việc đơn giản cho giáo viên và học sinh để phân phối nội dung và trình làm việc? • bạn sẽ đối phó như thế nào với các trường hợp thiệt hại và trộm cắp?
5.iPad không phải là máy tính xách tay.
Không có người dùng đăng nhập và khả năng bảo mật, kiểm soát và giám sát sử dụng iPad là rất nhỏ khi so sánh với máy tính xách tay. Tuy nhiên nó có một số tài sản rất độc đáo. Nếu bạn tận dụng lợi thế của giao diện cảm ứng trực quan của iPad, di động, tích hợp camera, microphone, video, cảm biến ánh sáng, các công cụ điều hướng, công nghệ hỗ trợ và nhiều hơn nữa, sau đó bạn có thể sử dụng iPad để tạo ra một môi trường học tập phong phú. Nếu duy trì kiểm soát các hoạt động của học sinh là điều cần thiết tuy nhiên, sau đó iPad có thể không có các thiết bị tốt nhất cho nhu cầu của bạn.
6 Sử dụng ứng dụng như Công cụ
Hãy hỏi một người thợ mộc để xây dựng một giá rượu vang. Họ sẽ không đi ra ngoài và có được một tập hợp các "công cụ rượu vang giá". Một người thợ mộc đã phát triển chuyên môn với một bộ công cụ phần cứng được sử dụng để xây dựng tất cả các loại đồ nội thất. Chúng tôi cần phải sử dụng một chiến lược tương tự khi mua và sử dụng các ứng dụng trên iPad.
Một trong những sai lầm lớn nhất làm cho giáo viên liên tục tìm kiếm các ứng dụng giải quyết các mục tiêu chương trình đào tạo cụ thể. Mặc dù ứng dụng tuyệt vời tồn tại, lợi ích thực sự xuất phát từ việc lựa chọn các công cụ kết thúc mở có thể được làm chủ và được sử dụng như một phần của quá trình học tập năng động và sáng tạo.
Với một tập hợp tương đối nhỏ của các ứng dụng sinh viên có thể tạo ra các cuộc phỏng vấn giả với các nhân vật lịch sử nổi tiếng, giải thích hiện tượng khoa học với hoạt hình stop-motion, tạo podcast cho cộng đồng nhà trường, thực hành và phát biểu ghi bằng tiếng nước ngoài, tạo ra screencasts để minh họa và giải thích các nguyên tắc trong đại số, và nhiều hơn nữa. Nếu có cơ hội và quyền thiết lập các công cụ, các học sinh sẽ bị hút về iPad sử dụng sáng tạo và sáng tạo. Cho phép họ có cơ hội thay vì đấm bốc họ với các ứng dụng cụ thể cứng nhắc, nội dung.
Còn Tiếp
Tiếp Theo:
Trả lờiXóa7 Chia sẻ và Chia sẻ tương tự - Chỉ cần không Với iPad
Chia sẻ có thể là một bài học cuộc sống quan trọng, nhưng nó không hoạt động rất tốt khi sử dụng iPad trong trường học. iPad được thiết kế để thiết bị cá nhân và họ lưu trữ dữ liệu cá nhân của bạn và các tập tin. Vì không có bất kỳ đăng nhập mà phân biệt một người sử dụng từ tiếp theo, thông tin về một chiếc iPad thường có sẵn cho tất cả người dùng.
IPad chia sẻ có thể tạo ra các vấn đề riêng tư và bảo mật. Tôi thường khuyên 1: 1 triển khai iPad từ lớp 4 trở lên. Bạn sẽ có thể sử dụng chúng xa rộng rãi hơn và sự khác biệt trong kết quả sẽ là đáng kể.
8 Phát triển một đang thực hiện đào tạo và hỗ trợ cấu trúc
Thay đổi tổ chức yêu cầu đào tạo và hỗ trợ đầy đủ ... và điều quan trọng là phải hiểu rằng "huấn luyện" không có nghĩa là một cuộc hội thảo một ngày vào đầu năm học. Lịch trình thời gian cho đào tạo liên tục trong suốt cả năm. Phát triển các nhóm hỗ trợ giáo viên trong trường và với các trường khác, trong đó giáo viên có thể trao đổi kinh nghiệm, chia sẻ những thành công của họ, và học hỏi lẫn nhau.
9 Kết nối
Các trang web có nhiều tài nguyên hữu ích. Bạn có thể dễ dàng kết nối và được hưởng lợi từ những kiến thức và kinh nghiệm của các giáo viên khác. Tham gia twitter hoặc các trang web như iPad trong mạng giáo dục.
10.Hãy Nám Bát nhửng diều chưa thề dự doán dượcc
Chúng ta trao cho học sinh một nhiệm vụ rất cụ thể với kỳ vọng của các kết quả. Việc tuân thủ từ trên xuống, chương trình giảng dạy chương trình điều khiển nghiêm ngặt yêu cầu giáo viên phải dẫn lớp học chỉ đạo và kiểm soát tất cả các công cụ của quá trình học tập. Yêu cầu họ từ bỏ quyền kiểm soát hoạt động của học sinh thường là phần khó nhất của bất kỳ công nghệ tin học nào thực hiện trong các trường học. Tuy nhiên công nghệ Tin Học hiệu quả nhất khi học sinh được tự do sử dụng nó như một công cụ cho sự sáng tạo và đổi mới. Các lớp học iPad sẽ được mở, linh hoạt và thúc đẩy bởi niềm đam mê và sáng tạo. Đừng nghĩ rằng kiểm soát mọi khía cạnh của học tập phải là nhiệm vụ của một chuyên gia , các em ngồi sáp hang i ở phía trước của bạn. Học sinh nhìn vào công nghệ ThHông Tin như một tấm vải. Cho phép họ tự do vẽ những kiệt tác của riêng mình.
Phần mô phỏng trích từ cuốn sách "iPad trong giáo dục cho Dummies" Sam Gliksman; Liên Sam Gliksman tại samgliksman@gmail.com;